Employabilité, main-d'œuvre et économie

L'employabilité, définie de manière étroite, est un produit consistant en un ensemble spécifique de compétences telles que les compétences générales, techniques, techniques et transférables. De plus, l'employabilité est considérée à la fois comme un produit (un ensemble de compétences qui "permet") et comme un processus (qui "habilite" un individu à acquérir et à améliorer des compétences commercialisables pouvant mener à un emploi rémunérateur).

Apprentissage ciblé de l'employabilité

L’employabilité est le processus continu et continu d’acquérir de l’expérience, de nouvelles connaissances - des apprentissages utiles - et des compétences qui contribuent à améliorer les possibilités de marketing de chacun et à renforcer son potentiel d’obtention et de maintien de l’emploi par le biais de diverses mutations du marché du travail. Il repose sur un ensemble de caractéristiques individuelles.

Cela n’équivaut pas non plus à un emploi, mais plutôt à une condition préalable à un emploi rémunéré. L’employabilité est essentiellement la capacité relative d’une personne à trouver et à rester un emploi, ainsi qu’à effectuer des transitions réussies d’un emploi à l’autre, soit au sein de la même entreprise ou du même secteur, soit à un nouveau, à la discrétion d’un individu et en fonction des circonstances ou de la situation économique. les conditions peuvent dicter. L'employabilité varie en fonction des conditions économiques, bien qu'il existe certaines exceptions dans les professions "isolées" des fluctuations économiques, telles que les secteurs de la santé, de l'éducation et de la défense.

L’employabilité concerne presque toutes les personnes qui font partie de la population active, car la capacité d’obtenir, de conserver et de changer d’emploi au fil du temps est essentielle à la survie et au succès de toute personne. Il est donc indispensable de pouvoir posséder un compétences utilisables sur le marché du travail.

Employabilité et économie

Chaque facteur de production est utilisé différemment et la main-d'œuvre ou le capital humain peuvent être utilisés pour la fabrication d'un produit ou pour la fourniture d'un service dans une économie. La distinction entre travail et capital peut être liée au fait que le travail se réfère généralement aux ouvriers / ouvriers et le capital humain aux ouvriers. Le travail ou le capital humain est en quantité limitée et rare. Pour que le capital humain / de main-d’œuvre soit utilisé efficacement, cela suppose l’acquisition des connaissances, des compétences et des capacités dont les employeurs ont besoin dans la conjoncture économique actuelle et dans une économie fondée sur le savoir.

Les entreprises sont de plus en plus maigres, avec moins de couches organisationnelles et sont sujettes à une restructuration rapide, s'efforçant de s'adapter aux objectifs de maximisation des profits de leurs actionnaires (appréciation du cours des actions et croissance du dividende), en répondant aux besoins de leurs mandants et aux défis du marché en constante évolution. paysage des affaires. Cela change et limite le besoin de carrières redondantes et bureaucratiques, même dans les emplois occupés par le gouvernement. L'employabilité d'une personne revêt une grande importance, car elle fournit non seulement un emploi rémunéré, mais contribue également à son bien-être et à sa croissance personnels.

D'un point de vue macroéconomique, le manque d'employabilité contribue à un chômage frictionnel et structurel et affecte la productivité de la main-d'œuvre. Cela a ensuite un impact sur le niveau de vie d'un pays mesuré par le PIB par habitant et son potentiel de croissance économique mesuré par la demande globale et le PIB.

Les dépenses de consommation sont la principale composante du PIB et de la croissance économique. Si les consommateurs ne dépensent pas en achats de biens et de services, les entreprises n’investissent pas en capital et en main-d’œuvre, ni ne tentent de se développer pour répondre à la demande des consommateurs. Cela se traduit par un ralentissement économique et une augmentation du chômage, conditions propices à la création ou à la détérioration d'une récession économique.

Par conséquent, l'employabilité est vitale pour la main-d'œuvre de tout pays et pour le bien-être de la société. Les économistes et les décideurs font valoir que le perfectionnement de ses compétences peut empêcher l’éviction des cols bleus et des cols blancs. Les travailleurs peu qualifiés et manuels (ouvriers) travaillant à l'intérieur ou à l'extérieur peuvent également bénéficier de l'évolution de la demande de compétences s'ils reçoivent une formation supplémentaire. Cela vaut également pour le capital humain ou les cols blancs - qui ont généralement une formation plus complète et utilisent leurs compétences pour effectuer des tâches dans des emplois professionnels, souvent dans un bureau - en poursuivant leurs études supérieures et en se perfectionnant, comme des certifications ou autres. pouvoirs liés à leur domaine respectif.

Répondre à la demande de la main-d'œuvre

Un élément de l'employabilité qui a un impact direct est la capacité des travailleurs à répondre à la demande ou aux besoins de la main-d'œuvre. Cela nécessite une mise à niveau continue des compétences, en particulier dans les secteurs qui connaissent des mutations technologiques et organisationnelles rapides, afin d'éviter l'obsolescence de leur capital humain ou de leur main-d'œuvre.

Parmi les compétences les plus recherchées, citons:

• travailleurs ayant un QI élevé, possédant des compétences supérieures / académiques; compétences transférables plus larges;
• prise de conscience accrue des forces et des faiblesses d'un employé;
• forte éthique de travail et attitude positive;
• pensée analytique / critique et résolution de problèmes;
• la communication;
• compétence culturelle;
• compétences sociales et numériques;
• les joueurs d'équipe qui ont confiance en eux-mêmes et qui ont la capacité d'apprendre de la critique;
• et des travailleurs flexibles et adaptables qui peuvent bien travailler sous pression / stress.

Il faut essayer d’acquérir un ensemble de compétences spécifiques basées non seulement sur ce qui est demandé, mais aussi sur la personnalité, les goûts et les dégoûts, la pertinence pour leur domaine professionnel ou professionnel, sans quoi leur carrière pourrait être de courte durée.

Les acteurs de l'employabilité

Il existe un certain nombre d’acteurs concernant l’employabilité et ils sont divisés en primaire et secondaire.

Les acteurs primaires sont considérés comme des employeurs et des travailleurs ou des employés.

Les acteurs secondaires sont le système éducatif et ses représentants (écoles, collèges - technique / communautaire et quadriennal - et universités), ainsi que leurs mandants et la législation qui aura un impact sur les employeurs, les travailleurs et les établissements d’enseignement.

Les syndicats sont-ils également considérés comme des acteurs de l'employabilité? La réponse varie selon qu’ils ont un impact (positif ou négatif) sur l’emploi des travailleurs (cols bleus) sur la base de négociations syndicales avec les employeurs / la direction, ainsi que sur le type de profession sur laquelle les syndicats tels que en tant que cols blancs, cadres, etc.

L'employabilité d'une personne dépend également de son degré d'employabilité, car la capacité d'une personne employable crée un ordre hiérarchique sur sa position par rapport à d'autres dans la hiérarchie des demandeurs d'emploi. Par conséquent, un nombre élevé de candidats possédant des qualifications similaires n’améliorera pas l’employabilité si l’on cherche à obtenir un type spécifique de travail ou de poste (concours de postes).

Les compétences de l'employabilité

L'employabilité comprend de nombreuses composantes ou compétences, telles que techniques, non techniques, transférables, non transférables, liées au contexte, indépendantes du contexte et métacognitives.

Les compétences techniques, souvent appelées compétences difficiles, sont les compétences et les connaissances nécessaires à une participation effective au marché du travail. Ces compétences tendent à être plus concrètes, spécifiques à certains types de tâches ou d’activités pouvant être définies et mesurées, telles que le fait d’être considéré comme un expert dans un domaine.

Des exemples de compétences techniques comprennent (sans toutefois s'y limiter) la maîtrise de logiciels tels que tableurs, compétences en saisie de données, utilisation de machines, utilisation de langues étrangères et utilisation efficace des mathématiques.

Les compétences non techniques, également appelées compétences générales ou transférables, sont les compétences et les connaissances nécessaires pour une participation effective à la population active, telles que les traits de personnalité (optimisme, sens commun, responsabilité, sens de l'humour, intégrité, enthousiasme, attitude, éthique). et des compétences pouvant être des pratiques (telles que l'empathie, le travail d'équipe, le leadership, la communication, les bonnes manières, la négociation, la sociabilité, la capacité d'enseigner, l'attention au détail, etc.).

Les compétences transférables sont des compétences de haut niveau qui permettent à une personne de sélectionner, d'adapter, d'ajuster et d'appliquer d'autres compétences à différentes situations, dans différents contextes sociaux et dans différents domaines cognitifs. Les compétences transférables peuvent être utilisées dans presque n'importe quel type d'emploi ou de profession et ne limitent pas une personne à un type spécifique d'emploi ou d'industrie, ce qui signifie qu'une compétence transférable est une compétence qui peut être extraite d'un type d'emploi et appliquée avec succès à un autre emploi. . Ces compétences peuvent être améliorées et améliorées et elles sont externes et indépendantes du processus éducatif / académique.

Des exemples de compétences transférables sont les compétences sociales, le travail en groupe et avec les autres, etc. Un ensemble de compétences transférables comprend des compétences très sophistiquées et des réalisations personnelles / intellectuelles plus adaptées au comportement professionnel qu'une liste de compétences. Cela inclut notamment le contenu disciplinaire, les compétences disciplinaires, l'expérience sur le lieu de travail, la connaissance du lieu de travail, les compétences génériques, etc.

Les compétences non transférables limitent leurs applications à des types spécifiques d'emplois, d'industries ou de secteurs de l'économie, limitant ainsi le nombre d'emplois sur lesquels elles peuvent être appliquées. Un exemple serait certains types de compétences en informatique relatives à un type de logiciel ou programme spécifique (ou propriétaire).

Un ensemble de compétences impliquées dans les activités quotidiennes sont des compétences métacognitives, qui sont associées à l'intelligence et permettent aux individus d'être des apprenants performants. Les compétences de nature métacognitive sont transférables et font référence à des capacités de réflexion de niveau supérieur qui impliquent un contrôle actif des processus cognitifs engagés dans l'apprentissage, telles que la planification de l'approche d'une tâche d'apprentissage donnée, le suivi de la compréhension, l'évaluation des progrès accomplis dans l'achèvement d'une tâche., entreprenant des actions appropriées et efficaces, expliquant ce qu’ils cherchent à réaliser, vivant et travaillant efficacement avec les autres et continuant à tirer les leçons de leurs expériences - à la fois en tant qu’individus et en association avec d’autres dans une société mondiale diversifiée et en mutation.

La compétence culturelle de la main-d'œuvre est un autre ensemble de compétences à la fois souples et transférables. Cela fait référence à la capacité d'un individu à travailler de manière harmonieuse et productive avec des personnes d'autres cultures à mesure que la main-d'œuvre devient de plus en plus diversifiée. Les compétences linguistiques sont également étroitement liées aux compétences de compétence culturelle et à leur développement puisqu'elles permettent de parler une langue étrangère et de communiquer dans la langue maternelle d'une autre culture, ce qui facilite la compréhension de la mentalité et du mode de pensée d'une autre culture.

Les progrès techniques et l'évolution de la communication ont mis de nouveau l'accent sur le besoin de compétences en réseautage social et professionnel / de carrière et en ont facilité l'utilisation. Développer et / ou appartenir à un réseau social ou professionnel (de préférence les deux) peut faire progresser une personne pour faciliter le changement d’emploi ou la poursuite d’une nouvelle opportunité de carrière.

Trois domaines de processus

L'employabilité est-elle considérée comme un processus, un produit ou les deux? L'employabilité peut être considérée comme un produit à un moment donné, mais avec le temps, il s'agit d'un processus. En tant que produit, l'employabilité peut être perçue comme un produit final à un moment donné ou à certains intervalles de temps qui servent un individu - généralement chaque fois qu'un niveau de compétence supérieur est atteint en atteignant un objectif éducatif ou professionnel spécifique ayant pour résultat l'amélioration de l'individu. de leurs compétences commercialisables.

En tant que processus, l'employabilité est un investissement continu et permanent dans un emploi rémunérateur et rémunérateur, qui ne s'arrête pas avant la retraite d'un individu. L’une des composantes les plus importantes du processus d’employabilité est l’autoévaluation continue et l’évaluation de ses compétences, par rapport à ce qui est demandé à un moment donné. L'employabilité ne constitue pas un produit final du point de vue des processus en cours et tout au long de la vie, car la personne continue d'améliorer ses compétences jusqu'à l'âge de la retraite ou à un âge où elle considère qu'une évolution ultérieure des compétences n'est plus nécessaire.

Le processus d’employabilité peut être divisé en trois domaines, chacun impliquant des compétences différentes telles que:

1. Gestion personnelle, se référant à la construction et au maintien d'une image de soi positive, en interaction positive et efficace avec les autres et en croissance continue tout au long de la vie;
2. L’apprentissage et l’exploration du travail, impliquant de participer à un apprentissage continu qui appuie les objectifs de carrière, de localiser et d’utiliser efficacement les informations sur les carrières et de comprendre la relation entre le travail, la société et l’économie;
3. Construction de carrière, relative à la sécurité (création et maintien d'un travail / emploi), prise de décisions qui améliorent la carrière, maintien d'un équilibre entre les rôles de vie et de travail, compréhension de la nature changeante des rôles de vie et de travail et compréhension, engagement et gestion de la carrière- processus de construction.

L'effet de l'éducation

Les opinions sur le rôle de l’éducation sur l’employabilité diffèrent, ce qui entraîne une réduction des causes et des effets entre l’éducation et l’obtention d’un emploi rémunéré, transférant ainsi le fardeau de la capitalisation du processus et optimisant ses avantages pour chaque individu impliqué dans le processus. Selon l'opinion académique, il existe au moins une relation - et non une corrélation directe - entre l'éducation et une recherche d'emploi réussie / rémunérée, tandis que, selon les employeurs, la scolarité ne prépare pas suffisamment les étudiants à répondre aux diverses exigences du marché du travail. .

En outre, un autre point de vue est que faire des études supérieures ne conduit pas nécessairement à un meilleur emploi et que le développement de nouvelles compétences ou l'amélioration de celles déjà existantes commence à perdre de sa validité lorsque le nombre de personnes qui reçoivent également une éducation et acquièrent les mêmes compétences les choses augmentent, car cela peut créer des conditions de forte concurrence pour les candidats à un emploi donné. En outre, une formation complémentaire et une spécialisation peuvent limiter l'aptitude à l'emploi pour d'autres emplois.

L'expérience professionnelle

L’expérience professionnelle peut être à la fois une compétence transférable et non transférable, selon le type d’emploi, le domaine, etc., et peut couvrir un large éventail d’activités, notamment le travail à temps partiel, le travail bénévole, les stages, etc. Pour les étudiants, l’expérience professionnelle peut être théorique (travail dans une discipline académique), parallèle (compétences acquises et expérience acquise en tant qu’étudiant, telle que tutorat, travail d’équipe, etc.) et parascolaire (toute activité pouvant fournir des compétences ou une expérience telle que: comme travail à temps partiel, travail de vacances, etc.).

L’expérience professionnelle peut être un élément délicat, car elle peut, en tant que condition préalable à certains emplois, empêcher les demandeurs d’emploi d’être pris en considération s’ils en manquent, ou si les demandeurs d’emploi potentiels sont perçus comme surqualifiés, étant donné le niveau de rémunération de ce type d’emploi défini. par l'employeur.

Statut socioéconomique

Les personnes appartenant aux classes supérieures et dont le statut est calculé en fonction du revenu ont-elles tendance à trouver un emploi plus facilement?

Des études ont montré que le statut socioéconomique d'une personne (en particulier les diplômés universitaires), mesuré par le revenu familial, est lié à leur employabilité, peu après l'obtention de leur diplôme ainsi que deux ans plus tard, alors que les personnes appartenant aux classes les plus défavorisées ont plus de difficultés à trouver un emploi dans la lutte. percer la classe moyenne.

'Flexicurité'

La prise de conscience que la flexibilité de l'emploi n'est pas un monopole des employeurs et que la sécurité de l'emploi n'est pas un monopole des employés a conduit à la "flexicurité". La flexicurité est un terme développé et utilisé aux Pays-Bas, qui combine à la fois flexibilité du travail et sécurité du travail.

La flexibilité de l’emploi se présente sous quatre formes: numérique, temps de travail, fonctionnelle et salariale. La sécurité de l’emploi se présente également sous quatre formes: la capacité de rester dans le même emploi, rester employé pas nécessairement dans le même emploi, la sécurité du revenu et la combinaison ou l’équilibre entre la vie professionnelle et la vie de famille.

En tant que concept, la flexicurité considère que la flexibilité et la sécurité de l'emploi ne sont ni contradictoires ni exclusives. Ils peuvent coexister si les employeurs réalisent qu'il est avantageux de fournir des emplois stables et à long terme à des travailleurs loyaux et hautement qualifiés, ainsi que de permettre aux employés de prendre conscience des avantages de l'adaptation de leur vie professionnelle à des préférences plus individuelles en matière d'organisation du travail. et concilier travail et vie de famille. Ainsi, la combinaison de flexibilité et de sécurité d'emploi produit des résultats «gagnant-gagnant» pour les employeurs et les travailleurs / employés, ce qui entraîne une réduction du chômage.

Le résultat final

La nature fluide de l'employabilité en fait un concept très complexe et très controversé faisant intervenir différents acteurs et composantes - certaines ayant un impact direct et d'autres indirectement sur la capacité d'un individu à trouver, obtenir et conserver un emploi rémunérateur au fil du temps. L'employabilité semble être affectée par de nombreux facteurs tels que le niveau de formation, l'éducation, le QI individuel, la culture, les préjugés socio-économiques, l'appartenance politique, etc.

Étant donné que l'éducation semble être l'un des facteurs / composants pouvant influer considérablement sur l'employabilité, peut-elle être utilisée pour améliorer l'employabilité des personnes si toutes ou la plupart des composantes de l'employabilité sont intégrées au programme d'enseignement? Dans l’affirmative, cela peut-il être mesurable à l’aide de méthodes quantitatives et qualitatives montrant les améliorations possibles en exposant les élèves à ces éléments et en leur proposant une formation?

Il semble que les personnes compétentes ayant un degré élevé d’employabilité tendent à posséder les traits suivants: elles ont confiance en leur capacité à prendre des mesures efficaces et appropriées, elles peuvent expliquer clairement leurs objectifs et ce qu’elles tentent d’atteindre, elles vivent et travaillent efficacement avec les autres et ils continuent à apprendre de leurs expériences, à la fois sur le plan individuel et en association avec d’autres (en synergie), dans une société diversifiée et en constante évolution.